#. 한국에 온 지 4년 된 베트남 출신 여성결혼이민자 김안 씨는 4살 된 아들이 점점 커가면서 아들 교육에 대한 고민도 깊어지고 있다. 아이의 연령에 맞는 교육이 어떤 것인지부터 정보가 아예 없다. 아이에게 책을 읽어주고 싶지만 한국말이 서툴러서 책 읽어주는 일도 막막하고, 곧 아이가 학교에 가게 될 텐데 한글도 떼지 못한 상태에서 학교에 들어가면 혹시나 아이가 뒤처지지나 않을까 하는 걱정도 있다. 다른 한국 가정 아이들이 하는 것처럼 학습지도 시켜보고 싶지만 학습지 선생님을 어떻게 구해야 하는지 방법을 알지 못한다.

만약 베트남에서 아이를 키웠다면 친정 엄마나 친구들이 여러 가지로 도움을 줬을 텐데 누구에게 조언을 구해야 할지 답답하기만 하다. 이웃에게 손을 내밀고 싶지만 혹시 외국인이라 이웃 젊은 엄마들이 꺼리리나 않을까 두려움이 앞선다.

#. 태국에서 시집 온 정묵다 씨는 초등학교에 다니는 아이를 기르고 있다. 교육에 대한 고민도 고민이지만 아이들이 학교에서 "태국아이", "태국인"이라며 놀림을 받고 온다는 사실이 더 고민이다. 물론 엄마가 태국 사람이니 태국인이 아니라고는 할 수 없지만 자녀는 친구들의 그런 놀림에 상당한 스트레스를 받고 있다.

아이의 처지에서는 전학을 고려할 만큼 심각한 사안이기도 하다. 담임 선생님을 만나고 싶었지만 선생님이 어머니가 태국 사람이기 때문에 이 상황이 당연하다고 여길까 봐 두려워 먼저 연락하지 못했다. 그러나 담임 선생님이 먼저 만나고 싶다고 연락이 왔고 묵다 씨를 만난 선생님은 어머니가 이주여성이라는 사실에 깜짝 놀라며 이후 아이들에게 많은 배려를 해줘 문제를 풀 수 있었다.

걱정은 한 가지 더 있다. 학교에 가기 전에는 곧잘 태국말로 엄마와 대화를 하던 아이들이 학교에 가자 태국말을 전혀 쓰려고 하지 않는 것이다. 태국말을 하면 아이들이 놀린다는 게 그 이유이다. 그러나 그는 아이들에게 태국말을 더 가르치고 싶다. 이 아이들이 자라면 태국과 한국의 가교 역할을 할 수 있을 것이라는 기대 때문이다.

어렸을 때 습득한 언어는 100% 구사할 수 있기 때문에 아이들이 한국어와 태국어를 동시에 잘 구사할 수 있는 사람으로 자랄 수 있을 것이라는 확신이 있다. 그는 아이들이 남과 내가 다른 점을 뛰어넘어 화합할 수 있는 아이로 자라며 당당한 사람으로 자라나길 바란다.